感统失调之触觉失调

 触觉失调一般分为两种类型,过度敏感和低度敏感

1.过度敏感 (触觉防御)的表现:

__ 在婴儿时期不喜欢被拥抱,在被抱着的时候哭,在大人怀里拱来拱去
__ 在换尿布时表现出较为明显的不情愿

__ 对来自别人突然的,轻微的碰触表现出害怕、焦虑或者反应过激
__ 因为不喜欢意料之外的碰触而拒绝团队活动

__ 不喜欢站得距离别人太近,特别是在排队的时候
__ 害怕在自己看不到的情况下被别人碰触,譬如从背后
__ 不喜欢被亲吻和拥抱,或者会用手去擦被亲吻的地方

__ 不接受来自父母之外任何人带有善意和爱意的碰触

__ 不喜欢梳头,或者只喜欢用特定的梳子
__ 不喜欢洗脸
__ 不喜欢剪头发,剪指甲
__ 拒绝刷牙,特别害怕看牙医
__ 不喜欢水(包括雨滴)滴在皮肤上,或者风吹过皮肤的感觉,伴有回避的反应
__ 对轻微的划伤,擦伤或者蚊虫叮咬都反应激烈

__ 挑食,只吃特定口味和口感的食物。对于食物的冷热程度很敏感,拒绝尝试新食物
__ 可能拒绝光脚在石头或者草地上走

__ 可能用脚尖走路

__ 对挠痒痒非常敏感

__ 不喜欢质地有些粗糙的纺织品

__ 避免碰触特定质感的东西,譬如地毯,毛绒玩具
__ 拒接穿新衣服或者挺括的衣服,不喜欢手感有点粗的衣服,不喜欢高领衫,牛仔裤,帽子,腰带等等
__ 不喜欢袜子里的缝线接头,会因此拒绝穿袜子

__ 不喜欢衣服接触皮肤的感觉,喜欢常年穿短袖短裤,幼儿时期不喜欢穿尿布
__ 或者常年穿长袖长裤,避免皮肤暴露在外
__ 避免或者不喜欢玩会把手弄“脏”的东西,譬如沙子,泥巴,胶水,橡皮泥,面团,剃须泡等等,如果一定要玩,只会用指尖去碰触这些东西
__ 如果某些活动会把手弄脏了,在活动过程中会频繁的擦手或者洗手

触觉过度敏锐的孩子,通常反应较快,智商也较高,但由于情绪无法控制,情商方面的能力会很差,造成在家和在外判若两人,这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。

做为家长,我们的目标是逐步让孩子多碰触人或物,慢慢减少孩子在这个过程中的防御行为或厌恶的情绪。在引导孩子时,可以先示范给孩子看,然后解释给孩子听,让孩子理解这是一个安全的过程,进而鼓励孩子参与进来。一定不能强迫孩子去碰触任何他不愿意碰触的东西,否则会适得其反。

2.低度敏感(触觉迟钝)的表现:

低度敏感分为两种不同情况。

一种是触觉被动:触觉被动的孩子看起来是安静的、悠然自得的,有点懒懒的,是比较“乖”的。

__ 除非力度较大,意识不到被其它人或物碰触
__ 对轻度受伤,譬如割伤,淤青不敏感;对疼痛的忍受度较高
__ 可能意识不到自己的手、脸是脏的,或感觉不到在流鼻涕

__ 可能自我伤害,譬如打自己的头,对自己身体掐,咬等等
__ 做精细动作时遇到困难,譬如扣纽扣,拉拉链,用剪刀,拿餐具等等

__ 在看不到的情况下,较难分辨身体的哪个部位被碰触
__ 自己穿衣服穿不整齐,譬如意识不到裤子是歪的,上衣只有一半掖在裤子里,鞋带没有系好,只有一只裤腿卷着等等
__ 只凭借触觉较难分辨出物体的物理性质,譬如形状,大小,质地,温度,重量等
__ 在看不到的情况下,较难用触觉辨认物体,譬如不能只靠手在背包或抽屉里找到特定东西

__ 可能会怕黑

触觉低度敏感(触觉迟钝)的孩子,由于对潜在在危险没有预判或者预判不足,所以很容易造成意外伤害,监护人需特别注意!触觉被动型宝宝因为很乖巧,不常发脾气,也容易被说成“天使宝宝”,秩序敏感期表现不明显,比如别的孩子拿它的玩具反应不激烈或者没反应,这些看似乖巧懂事的行为,其实是因为触觉不足,身体和大脑之间的神经通路没有建立引起的,由于处理感觉输入的速度不够快,这类孩子长大后容易发生学习障碍。

另一种是触觉渴望:这类孩子看上去总是上蹿下跳,跑来跑去,喜欢自己转圈,似乎没有坐下来的时候。这类孩子容易被定义为淘气,或者“坏”孩子,触觉渴望型容易被说成是多动症

__ 渴望碰触,需求碰触身边所有东西和所有人
__ 过度用嘴去感受物体(持续到两岁以后)
__ 经常弄伤宠物

__ 和小朋友相处时,容易打,推搡,掐,咬别的小朋友
__ 喜欢摸表面或者纹理较为粗糙的物体

__ 喜欢把头发绕在手指上

__ 喜欢玩会把自己弄“脏”的游戏
__ 渴望震动或类似的较为强烈的感官输入
__ 吃饭口味偏重,譬如很辣的,很甜的,很酸的

__ 吃饭时狼吞虎咽

__ 喜欢穿比较紧的衣服

触觉渴望也是本体觉失调的一部分表现,这类孩子一般还会伴有前庭觉低度敏感(前庭迟钝)。

总而言之,对于触觉失调的孩子,增加触觉体验(输入)是改善的好办法,只是针对不同表现,触觉输入的方式不同。

有的家长看完之后可能会说,我的孩子过度敏感和低度敏感的表现都有,这说明什么?其实只有过度敏感,或者低度敏感表现的孩子很少,大多数孩子都是每种情况各有一部分,只是偏向于某一类型。我个人更倾向于认为这类孩子是遇到了“感统挑战”( Sensory Processing Challenge)。家长需要根据每个孩子的具体情况来选择适合他的感统游戏。

注重心理诱导:
A、接受孩子的问题,并在生活中尊重孩子。如当孩子在生活中不想去做某事的时候,不要强迫去做,建立孩子在交往中安全感。例如当孩子不想分享自己的东西的时候不要去强迫,可以慢慢过渡。分享不喜欢的东西→分享喜欢的东西。

B、当孩子出现一些不良的行为的时候,不要去训斥或是惩罚孩子,这样只会增加孩子情绪的不稳定性,可以利用适当的语言来让其明白其行为的不正确,同时可让孩子多做些游戏或是看他人示范,来培养孩子良好的性格。例如当孩子与孩子之间抢玩具的时候,家长可介入,没收玩具,用语言来告诉为什么要没收玩具,之后引导孩子轮流玩,不能够偏向谁。

C、当孩子做错事情的时候,家长首先要用言语来告诉其行为的不正确,并引导其正确的行为规范。

D、多增加对孩子的赏识,多做孩子倾听的伙伴。

建议:
1、要经常的多去爱抚自己的孩子。情绪的稳定以及良好的人际关系的建立,均有赖于具有安定的触觉系统。而适度的爱抚是对触觉系统能够良好的建立基础,也是孩子形成安定情绪的有效方法。

2、只要在安全前提下,提供幼儿充分的探索环境,不要禁止或剥夺幼儿抓、握、把玩、碰的机会,凡是能使孩子触觉刺激更趋多样的事物,都可能促进幼儿触觉刺激和触觉经验。